Come possiamo lavorare con la tua scuola
Questa pagina offre una mappa dei principali ambiti in cui lavoriamo con scuole e
reti. Non troverai cataloghi rigidi, ma descrizioni di come possiamo affiancare chi
guida un istituto: dalla rilettura delle pratiche di leadership esistenti alla cura
dei processi interni e al lavoro con i team docenti. Ogni intervento nasce da un
confronto preliminare, in cui mettiamo a fuoco insieme obiettivi realistici e passi
possibili.
Ambiti di lavoro con scuole e reti
Gli ambiti descritti qui rappresentano le direzioni principali del nostro lavoro. All’interno di ciascuno costruiamo percorsi specifici insieme alle scuole coinvolte.
1
Accompagnamento individuale al ruolo di dirigente
Ci affianchiamo al dirigente scolastico come interlocutori esterni e riservati. Incontri periodici, in presenza o online, permettono di rileggere decisioni complesse, gestire situazioni di conflitto, ripensare l’organizzazione del tempo e del lavoro di staff. Utilizziamo il Metodo Bussola di Istituto per tenere insieme visione, pratiche quotidiane e benessere personale, senza proporre modelli lontani dalla realtà della scuola.
2
Lavoro con lo staff di direzione e i ruoli chiave
Lavoriamo con staff di direzione, funzioni strumentali e referenti di progetto per chiarire ruoli, responsabilità e modalità di lavoro congiunto. Aiutiamo a rendere più efficaci riunioni, scambi informativi e momenti decisionali, così che le energie dei diversi ruoli si sommino invece di sovrapporsi. Partiamo sempre da casi concreti vissuti dal gruppo, evitando discussioni astratte.
3
Percorsi con collegi docenti e dipartimenti
Supportiamo collegi, dipartimenti e gruppi disciplinari nel collegare il proprio lavoro alle scelte di istituto. Facilitiamo momenti di confronto centrati su pratiche reali, su come vengono prese decisioni didattiche condivise e su come vengono poi tradotte nella vita delle classi. L’obiettivo è costruire coerenza, non uniformità forzata.
4
Interventi con reti di istituti e territorio
In collaborazione con reti di scuole o enti territoriali, accompagniamo percorsi che
coinvolgono più istituti, con attenzione alla differenza tra ciò che va condiviso e
ciò che deve rimanere specifico di ogni realtà. Lavoriamo su linguaggi comuni,
obiettivi condivisi e modalità di verifica che rispettino le caratteristiche di
ciascuna scuola.
Come si sviluppa una collaborazione con noi
Ogni collaborazione segue alcune tappe ricorrenti, che adattiamo nei tempi e nelle modalità alle esigenze della singola scuola.
01
Primo confronto e raccolta della situazione
In un primo incontro con il dirigente raccogliamo storia recente, priorità, nodi
ricorrenti e aspettative. Questo momento ci permette di capire cosa sta succedendo e di
valutare se e come possiamo essere utili.
02
Lettura condivisa del funzionamento attuale
Se decidiamo di procedere, analizziamo con il dirigente alcuni materiali essenziali e,
quando utile, incontriamo una parte dello staff per completare il quadro. L’obiettivo è
costruire una fotografia condivisa del funzionamento attuale.
03
Definizione degli obiettivi e del percorso
A partire da quanto emerso, individuiamo poche priorità su cui intervenire e
co-progettiamo un percorso di lavoro, definendo tappe, responsabilità e modalità di
verifica che abbiano senso per la scuola.
04
Accompagnamento durante l’attuazione
Accompagniamo l’attuazione con incontri periodici, in cui rileggiamo le azioni svolte, osserviamo effetti attesi e inattesi e introduciamo piccoli aggiustamenti per mantenere il percorso praticabile.
05
Chiusura del percorso e consolidamento
Nella fase finale aiutiamo la scuola a raccogliere ciò che ha imparato, a documentare le
pratiche da mantenere e a definire chi continuerà a presidiarle. Ricordiamo sempre che
risultati may vary a seconda del contesto.
Il nostro modo di strutturare gli interventi
Per ogni scuola utilizziamo lo stesso quadro di riferimento, ma lo applichiamo in
modo diverso, adattando intensità, tempi e forme di lavoro alle esigenze espresse da
chi guida l’istituto.
Come si differenziano i nostri interventi
Molte proposte assomigliano a percorsi uguali per tutti. Noi preferiamo lavorare con un metodo comune ma contenuti, tempi e modalità adattati al contesto di ogni scuola o rete.
Fenravost
Percorso generico
Inizio del percorso con la scuola
Primo meseAscolto del contesto, raccolta di casi concreti e prima lettura condivisa delle pratiche di leadership esistenti.
Прогресс
35%
Percorso generico
Incontri introduttivi focalizzati su presentazione di contenuti standard e materiali uguali per tutte le scuole.
Прогресс
30%
Svolgimento delle attività principali
Mesi centraliLavoro mirato su poche priorità scelte insieme, con incontri di rilettura periodici e aggiustamenti concordati.
Прогресс
70%
Percorso generico
Applicazione di un programma prestabilito, con spazio limitato per adattare temi e tempi alle esigenze emerse.
Прогресс
60%
Conclusione e passaggio di testimone
Fase finaleSintesi condivisa delle pratiche avviate, definizione di come mantenerle nel tempo e individuazione di referenti interni.
Прогресс
90%
Percorso generico
Chiusura con un incontro conclusivo e consegna di materiali senza particolare attenzione alla continuità.
Прогресс
80%
Fenravost
65%
Percorso generico
57%
Questa panoramica mette a confronto un approccio standard e il nostro modo di lavorare, più flessibile e radicato nella vita reale degli istituti.
Percorsi flessibili per accompagnare la leadership nella tua scuola
Ogni scuola ha bisogni, vincoli e tempi propri. Per questo non proponiamo pacchetti predefiniti, ma un ventaglio di modalità con cui possiamo affiancare dirigenti, staff e reti. Da un ciclo breve di incontri mirati su un tema specifico fino a percorsi più lunghi che attraversano un intero anno scolastico, definiamo insieme obiettivi, tappe e forme di lavoro più adatte al tuo contesto.
Obiettivi chiari e condivisi
Lavoriamo su pochi obiettivi ben definiti, collegati alle priorità del dirigente e alle esigenze espresse da staff e collegio, evitando di sovraccaricare l’istituto con troppi fronti aperti.
Coinvolgimento mirato dei diversi ruoli
Alterniamo momenti con il dirigente, incontri con lo staff di direzione e, quando utile, spazi di confronto con altri gruppi della scuola, per mantenere allineate le diverse voci.
Strumenti essenziali e riutilizzabili
Utilizziamo strumenti semplici e ripetibili, così che la scuola possa continuare ad applicarli anche dopo la conclusione del percorso con noi, in autonomia.
Ogni intervento viene definito in base al contesto specifico. Risultati may vary a seconda di storia, risorse e scelte della singola scuola.